Hur hänger olika minnessystem och språkinlärning ihop? Vad innebär det att se språket som en färdighet och hur snabbt kan ett samtal gå egentligen? Hur är språkinlärning vid språkstörning/DLD annorlunda och varför räcker det inte att testa språk med standardiserade normerade tester?
“Much messier and sloppier” (språkförståelse, pragmatik och diagnostiska kategorier)
Hur fattigdom kan påverka språkutveckling
Besök i dyssepodden!
Språkförståelse, arbetsminne och uppmärksamhet - nya samband!
Finns olika sorters språkstörning?
I diagnossystemet som logopeder använder i Sverige så finns många underdiagnoser till språkstörning. Men finns det verkligen så många undergrupper? Vilka undergrupper borde finnas? Och vad får svaren på dessa frågor för konsekvenser för bedömning och insatser? I en ny studie försöker Lancaster och Caramata (2019) svara på de frågorna.
Hur kan vi optimera språkexponeringen?
Jag fortsätter idag min serie om hur vi kan använda kunskap om hur hjärnan kan lära sig implicit eller omedvetet för att göra så att vårt “prat” utvecklar språket bättre hos barn med och utan språkliga svårigheter. Idag bland annat om minnets roll, och hur mycket fel i exponeringen hjärnan “tål” innan inlärningen drabbas.
Hjälp hjärnan på traven att lära sig språk!
Vad beror språkstörning på?
Idag om aktuell forskning som relaterar till vad språkstörning beror på: en enskild studies osäkra resultat som fick orimligt stort medieutrymme (studien som rapporterade en koppling mellan paracetamolanvändning och språkförsening hos flickor innehåller många tveksamheter!) och hur metaanalyser kan göra att vi kan vara säkrare på vad svårigheter med språkinlärning hos personer med språkstörning beror på.
Dyslexi orsakas inte av ögonen och varför d ibland blir b
Att minska gapet mellan forskning, klinik och skola - viktigt och utmanande
Vi måste prata om våra behandlingsingredienser!
Går det att träna upp förmågan att skapa inre bilder?
Vad vi vet om språkstörning
Rörelseträning för dyslexi?
Går det att mäta "bara" språkligt arbetsminne?
Borttappade ord
Elever med språkstörning eller dyslexi har ofta svårt att hitta orden, och detta får konsekvenser, både socialt (att kunna snacka snabbt med kompisarna) och akademiskt (kunna svara på frågor i klassrummet och på prov och kunna producera muntlig och skriven text). Idag vill jag skriva om vad ordmobiliseringssvårigheter kan bero på.
Allas hjärnor behöver variation för att lära sig språk
Vi måste prata om teorier och en forskningsuppdatering
Nu åker jag tillbaka till New York och tackar för den här tiden i Stockholm! Forskningsbloggen kommer såklart leva vidare oavsett var jag befinner mig, och idag vill jag skriva kort om hur kunskap om teorier kan hjälpa oss i vårt dagliga arbete med barn som har språkstörning, och också ge er en liten quiz-utmaning.